大學(xué)生活結(jié)束不管是期待畢業(yè)還是難過甘肅省論文查重率是多少，論文答辯沒通過甘肅省論文查重率是多少，都會變得難過論文答辯是畢業(yè)成功的前提，論文的重復(fù)率是參與論文答辯的前提，那么本科畢業(yè)論文查重比例多少合格一般來說，如果重復(fù)率小于等于30％，說明論文合格，可以。

問：導(dǎo)師誤交查重論文報告導(dǎo)致 延期畢業(yè) 教育局會管嗎？5

會館，不過你找了教育局以后就會很麻煩，你最好找下校領(lǐng)導(dǎo)

這個要找學(xué)校，肯定給你一個最終的答復(fù)

要檢測的，他們指定在文天下論文檢測網(wǎng)檢測的。

在現(xiàn)在的教育背景下,比以往更有必要查重,如果不查重,全世界都去抄,讀這個書也就沒有必要了。

個人覺得沒有必要去實(shí)地進(jìn)行查重，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多的查重網(wǎng)站。有PaperPass和萬方都可以自己注冊賬號查重，而知網(wǎng)不支持個人用戶注冊使用，但你可以到一些知網(wǎng)自助查重網(wǎng)站：PaperEasy、學(xué)術(shù)不端網(wǎng)、螞蟻查重網(wǎng)等，全程自助檢測也安全準(zhǔn)確！

自考成考，一般是萬方

經(jīng)大學(xué)成人教育申請學(xué)位論文

一般是 知網(wǎng)的

成人教育是指整個有組織的教育過程，不論其內(nèi)容、水平、方法如何，是正規(guī)的或是非正規(guī)的，不論是延續(xù)或是取代學(xué)校和大學(xué)進(jìn)行的初步教育以及在企業(yè)的學(xué)徒訓(xùn)練。目前我國學(xué)歷教育系列分為普通教育系列、國民教育系列和非國民教育系列。普通教育系列指由義務(wù)教育延續(xù)并由國家統(tǒng)一招生錄取的中、高等教育系列。國民教育系列指五大教育，普通高等全日制 、自學(xué)考試、成人高考、中央電大、遠(yuǎn)程教育 。以上兩種教育系列是由國家統(tǒng)一審批備案承認(rèn)學(xué)歷的教育系列。

有人說，為成人提供的各級各類教育，即為成人教育。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學(xué)方法的區(qū)別與界定。當(dāng)然將普通教育的體系、觀念、內(nèi)涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？當(dāng)然不是。成人教育是一個極為嚴(yán)格的科學(xué)概念，它有自己的宗旨、內(nèi)涵，有自己的本質(zhì)特點(diǎn)及規(guī)律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。

成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象——成人決定的。

成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導(dǎo)教育的過程。成人是成熟的人，有經(jīng)驗(yàn)的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗(yàn)。帕特森認(rèn)為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責(zé)任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為成人。他認(rèn)為：當(dāng)某人的社會成熟性達(dá)到了某一水平，如能夠承擔(dān)某些社會責(zé)任，便可視為成人。進(jìn)而言之，一個人進(jìn)入成人期意味著個人的自我認(rèn)知及他人對其的認(rèn)知均得到認(rèn)可，即認(rèn)為他達(dá)到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應(yīng)的。

專義

目前我國學(xué)歷教育系列分為普通教育系列、國民教育系列和非國民教育系列。普通教育系列指由義務(wù)教育延續(xù)并由國家統(tǒng)一招生錄取的中、高等教育系列。國民教育系列指五大教育，成人教育、電大教育、自考教育、業(yè)余教育、函授教育。以上兩種教育系列是由國家統(tǒng)一審批備案承認(rèn)學(xué)歷的教育系列。

可見成人教育系列簡稱成人教育是國民教育系列的的一類教育形式。采取由地方統(tǒng)一招生考試，由省、市教育部門主管并發(fā)放國家認(rèn)可的成人教育統(tǒng)一畢業(yè)證的一種國民教育形式。

成人教育的特點(diǎn)；主要面向在職從業(yè)人員的學(xué)歷提升，專業(yè)進(jìn)修及普通教育后的教育進(jìn)階。這個階段的教育從年齡上講大多數(shù)已步入成年。

內(nèi)涵

從教育學(xué)的觀點(diǎn)看，當(dāng)我們說一個人進(jìn)入成人期意味著其認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力均達(dá)到了成熟的水平。如能夠運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)知周圍的事物、能夠自導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程等等。諾爾斯曾將成人學(xué)生與兒童學(xué)生作了比較，指出兩者之間存在著極大的差異。

首先，他認(rèn)為：成人是自學(xué)者，從心理學(xué)的角度看，成人系指能夠獨(dú)立地指導(dǎo)和控制自己行為和活動的人。因此，在制定和實(shí)施教育計(jì)劃時，應(yīng)把成人的自學(xué)能力考慮進(jìn)去。

第二，成人學(xué)生是具有生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的人，這些經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了他的認(rèn)知能力。經(jīng)驗(yàn)是成人學(xué)習(xí)的一個重要的資源。

第三，成人是主動學(xué)習(xí)的，成人是帶著解決工作及生活中的問題這一動機(jī)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的目的相當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的態(tài)度相當(dāng)主動。其學(xué)習(xí)的效果顯然優(yōu)于兒童。諾爾斯為此提出了成人教學(xué)法，并指出成人教育至少有三個涵義：

（1）它是成人學(xué)習(xí)的過程。

（2）是由一些機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)某些特定的教育目標(biāo)而組織的一套活動。

（3）它是社會實(shí)踐的第一領(lǐng)域。

（4）這是成年人的必經(jīng)之路。

這有何難？手到擒來！！