放心,不會的,那幫老師都是打醬油的,只要看你的圖紙畫的好不好,答辯ppt做的好不好以及上臺講ppt時是不是流利，論文他們不看的。

本科論文的文獻綜述一般而言是不需要參與知網查重，但是有部分學校為了加強對學生學術行為的規范，而規定本科論文的文獻綜述不得超過知網查重的20%，知網查重可以到圖書館查重，也可以到一些知網的自助查重網站：PaperEasy、學術不端網、螞蟻查重網等，全程自助檢測安全。因此，學生應當在撰寫論文文獻綜述之前就對相關規定進行一個了解，對于文獻綜述的引用應當規范化，對于文獻綜述當中自己陳述的觀點應當盡量用自己的方式進行表述，以最大限度的避免文獻綜述知網查重時重復率過高。

文獻綜述是不檢測的

論文抄襲檢測的指標體系 學術不端行為檢測系統采用的指標體系分為兩個部分： …

總檢測指標

學位論文一般文獻篇幅較大，字數多，碩士論文一般為3~5 萬字，博士論文則多達十多萬字。因此，為了讓用戶對整個學位論文有一個快速的概況了解，特制定了以下指標體系：

l 總重合字數

l 總文字復制比

l 總文字數

l 疑似章節數）

l 總章節數

l 首部重合文字數l 尾部重合文字數上述指標從整體情況描述了論文的檢測情況，便于用戶快速了解該論文總的檢測概況。下面對上述指標分別進行說明。

總重合字數

學位論文一般篇幅大，少則3~5萬字，多則十多萬字，若以文字復制比來衡量一篇論文的文字重合情況，則不太合適。因為對于一篇十幾萬字的博士論文來說，10%就已達到1萬字，文字復制情況已經非常嚴重。因此，對于博碩士論文檢測，檢測系統使用絕對字數即總重合字數作為檢測結果的核心指標。如圖6所示：

總文字復制比

總文字復制比則是指學位論文中總的重合字數在總的論文字數中所占的比例。通過該指標，我們可以直觀了解到重合字數在該檢測學位論文中所占的比例情況。

總文字數

總文字數是指該檢測論文所有包含的字數，文字復制比與總文字數的乘積即為重合字數。

疑似章節數（QCA）、總章節數（TCA）

疑似章節數是則檢測論文疑似存在學術不端行為的章節的數量。總章節數則是指學位論文總的章節數（對于不按章節顯示，而是按照固定長度切分的論文，每一段落為一章節）。

首部重合文字數（HCCA）、尾部重合文字數（ECCA）

首部重合文字數指學位論文前1萬字中重合的文字數量。尾部重合文字數是指除去前1萬字，剩下的部分中重合的文字數量。對于學位論文，一般開頭部分均是綜述性的報告介紹，其重要性遠低于論文尾部。

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你好的！

任何學校的開題報告以及文獻綜述都不查重！

不要聽別人亂說！

望采納！

的，

任何學校的開題報告以及文獻綜述都不查重，

不要聽別人亂說。

需要。

1、文獻綜述的概念指的是作者撰寫某篇文章所查看的他人的論述，既包括查看的國內論文、專著甚至是互聯網文章等，也包括國外的一些外文論文或者專著等，而文獻綜述就是考驗論文作者的一個歸納整理及分析能力，文獻綜述并不僅僅是對文獻的簡單羅列，而是需要通過文獻的論述來輔佐論證作者的觀點。因此，對于文獻綜述部分而言，其和學校規定的對于論文的知網查重還是有所區別的。

2、文獻綜述一般而言是不參與知網查重的，但是由于部分學校考慮到為了加強對學生學術規范的管理，對于文獻綜述部分也有去除引用文獻重復率的部分，因此，學生應當在撰寫文獻綜述之前了解本校關于文獻綜述是否查重的規定，在撰寫文獻綜述的過程中也不能夠僅僅是對文獻的簡單堆砌，而應當用腳注的形式明確文獻的的來源和引用的作者的觀點，以最大先對的規范文獻綜述的撰寫。

3、如果學校規定文獻綜述需要參與知網查重，一般而言，本科論文的文獻綜述的重復率都以不超知網查重的20%為宜，所以，學生應當盡量用好腳注，對于自己的觀點應當用自己的方式進行表述。

都是要查的，現在的學校都是用知網檢測系統查重。關于檢測系統的說明見附件。

都查，不過也看學校，有的嚴格有的不嚴格。謝謝