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摘要：環境設計畢業設計課程是高等教育學校培養學生應用能力和創新能力的重要環節，各大學院在畢業設計質量出口時存在很多實際問題，畢業生的畢業成果不等。因此，如何提高畢業生的畢業設計質量是解決教育的重要問題。
個課題以環境設計專業為重點，提出了畢業設計質量管理的可行性研究。關鍵詞：環境設計、畢業設計質量、控制研究1序論1.1背景應用型本科教育重點偏于應用技術型。畢業設計的實踐能力是培養學生應用能力和創新能力的重要環節。但是，在進行畢業設計的過程中，選題內容不均勻，過程監測不當，時間分配不合理，教師能力不足，學生被動接受等實際問題。設計質量不能得到更好的控制。提高畢業設計成果質量是學院應關注的重要內容。
畢業設計需要從選題、設計過程、答辯、審查成績及資料整理的全過程全面管理。1.2研究意義（1）有助于環境設計專業的畢業設計指導教師和畢業生，明確、統一畢業設計過程的時間、任務安排，節約大量辦公所需的時間，提高工作規范性。（2）有助于提前理解新人教師和實施畢業設計指導。
（3）有助于環境設計專業畢業生迅速把握畢業設計的選擇、設計方法和具體要求。（4）有助于對學院環境設計專業畢業設計環節的流程監測。（5）有助于提高環境設計專業畢業的設計品質。
2現狀問題2.1畢業設計和畢業實習時間不能統一的大學在第7學期末進入畢業實習課程。大部分學生離開學校參加企業實習工作。畢業實習期間持續到下一年的第8學期。因此畢業實習時間和畢業設計時間發生了沖突。學生的畢業設計時間相對分散。老師不能控制。表示度的實質效果。2.2畢業設計主題不明確的環境設計的畢業設計主題通常分為三個方面。室內設計、景觀設計與建筑設計。各方面與人們的實際生活密切相關。
畢業生在選擇主題的過程中內容太廣，研究范圍太廣，設計面積太大。有的太簡單了，研究范圍太小，實踐價值不高。如果選擇的方向不明確，畢業設計的質量也會降低。2.3畢業設計不能與市場合并的畢業生在本科學習后，逐漸形成更明確的專業方向性研究方向，與后期的畢業實習內容密切相關，畢業設計內容應市場、企業需求，不要盲目幻想無法實現的目標題材好的。
.畢業設計流程監控不足，畢業設計是一門十分綜合的課程，在主題選擇內容、表現技術、研究手段、工藝制作、藝術審美等方面，在各個階段的監測中，可能有些監督不足或監視能力不足，影響畢業設計的完成品質我會做的。2.5學生畢業設計工作參加度不足的畢業生對畢業設計工作的重視度不夠，很多學生進入就業和創業熱潮。3畢業設計質量管理3.1畢業設計前期畢業設計前期階段包括畢業設計任務安排、畢業設計選擇問題、任務書的制定、開題報告等一系列工作，在這個階段明確畢業設計的目標和要求。
畢業設計任務必須經過選擇→調查→資料收集→素描階段→圖紙表現→面板布局的幾個主要步驟。指導老師充分執行各項任務量，合理規劃步驟時間，讓學生清楚區分主要部分和次要部分。畢業設計的主題內容是決定畢業設計質量的前提條件。環境設計主題內容有以下方向。根據實際地形進行主題設計。
主題范圍不大，有創新性，與社會熱點結合，具有實踐價值，腳手架要緊跟設計要點。例如，生活云、武漢市江岸區老年養生休閑社區空間設計——養生居住空間設計、窯里古鎮陶瓷文化體驗館建筑設計、廣西合浦縣星島湖鄉主題民宿景觀設計…。在前期的畢業設計質量監測中，教師對學生的選擇問題進行了審查，促使學生對選擇內容進行調查，收集資料，探究選擇問題的合理性和研究價值。在所有學部進行答辯討論，通過選擇問題審查后，編制以下規范的出題報告書。學生的畢業設計問題應該在專業范圍內，不易適當，能夠保證有效完成畢業設計的工作量。在學部、學院、教務處應該一邊監視，一邊執行選擇問題的工作。
.3.2畢業設計中期畢業設計中期階段是研究方案及圖紙制作過程，指導教師按照任務書的安排監督學生的制作進度，通過當前的討論進行交流或網絡指導，充分發揮教師的責任感，及時檢查學生的設計內容控制指導、監督和質量。學生確定主題后，進行充分的調查和前期分析，研究設計創意風格和空間配置、流線結構、圖紙的制作等。在中期畢業設計質量管理中，指導教師應按照教育評價標準審查學生的態度和積極性，不積極溝通，對態度馬虎的學生給予提醒、督促、警告。
加強了對畢業設計工程表的記錄反饋，中期對設計檢查記錄不低于六次。教務在中期階段對學院畢業設計進行監督，對各學院中期內容進行多次集中檢查，確認老師是否完成了階段性的工作，確認進度是否符合規范，提出意見，對工作不負責的教師給予批評，嚴格控制畢業設計的各個階段。畢業設計后期畢業設計后期階段畢業設計后期階段為畢業設計終審和畢業設計答辯、評分階段。畢業設計的最終審查是畢業設計圖質量的最后控制，指導教師必須從一些方面審查圖紙質量、平面、上、立面圖的制圖規范、效果圖透視角度、色彩表現為審美標準、布局的條理性等。畢業設計答辯工作質量監督主要出現在一些方面。首先是答辯前的資格審查。在答辯之前，學生必須完成畢業設計的工作。教師和指導教師根據學生完成的畢業設計方案和設計說明，審查其方案的完整度、規范性、邏輯性等。討論，所有工作通過審查的學生參加答辯，未達到標準，對方案或說明延緩修改或答辯。
正式答辯階段是對畢業生綜合表現畢業設計內容，全面考核畢業設計質量所需的一環。答辯由學生自主闡述自己的畢業設計內容和答辯專家的提問兩個部分，答辯專家嚴格把握答辯內容和提出的問題，正確評價成績并評分。答辯秘書如實記錄了答辯的過程和評價。
學院應當由領導小組對整個過程進行公正嚴格監督，研究規范性和權威性，努力保證畢業設計的整體質量。如果學生不習慣答辯內容，如果不能回答專家小組的答辯問題，我打算重新修改，答辯兩次。答辯評分是指導教師評分30%，評分教師30%，答辯隊平均分數40%，3個分數合計為學生畢業設計總分。
各得分是學生各階段畢業活動質量的評價點。教師和專家小組對學生的畢業設計過程和答辯現場嚴格按照畢業流程監督品質，真實客觀地評價。4總結畢業設計是高等學院藝術學科不可或缺的重要一環。
環境設計專業畢業設計是實踐應用性強的研究課題，畢業設計質量控制研究提高畢業生畢業設計作品的含量