當(dāng)代教育理論的發(fā)展

口訣：姆有掌握、納來(lái)結(jié)構(gòu)、瓦根找范例、高度贊發(fā)展、巴班最優(yōu)化、全面和諧好斯基

1、姆有掌握——布盧姆《教育目標(biāo)分類學(xué)》：掌握學(xué)習(xí)理論、將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

2、納來(lái)結(jié)構(gòu)——布魯納《教育過(guò)程》：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

3、瓦根找范例——瓦根舍因創(chuàng)立范例教學(xué)理論

4、高度贊發(fā)展——贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》：提出發(fā)展性教學(xué)理論

5、巴班最優(yōu)化——巴班斯基《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

6、全面和諧好斯基——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》：全面和諧教育思想

確立教育目的的有關(guān)理論

1、宗教本位論（不科學(xué)）

2、社會(huì)本位論——教育的目的是社會(huì)需要所決定

“那社會(huì)恐嚇圖圖”——?jiǎng)P興斯泰納、孔德、赫爾巴特、柏拉圖、涂爾干

3、個(gè)人本位論

“啰嗦一路無(wú)人陪”——羅杰斯、盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛齊

4、教育無(wú)目的論、教育適應(yīng)生活說(shuō)——杜威

5、教育準(zhǔn)備生活說(shuō)——斯賓塞

6、社會(huì)需要與人的自身發(fā)展的辯證統(tǒng)一論——馬克思 （馬克思是社會(huì)人）

確立我國(guó)教育目的的依據(jù)

1、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景——客觀依據(jù)

2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律——客觀依據(jù)

3、人們的教育思想——主管依據(jù)

4、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)——理論依據(jù) （人的全面發(fā)展指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展）

全面發(fā)展的教育的組成部分

1、德——靈魂、統(tǒng)帥、方向

2、智——前提、支持

3、體——物質(zhì)基礎(chǔ)

4、美——?jiǎng)恿Α⑸A

5、勞——綜合體現(xiàn)

西方現(xiàn)代學(xué)制的類型

1、雙軌學(xué)制——?dú)W洲（互不相同 互不相接）

①自上而下：為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立

②自下而上：為勞動(dòng)人民子女設(shè)立

2、單軌學(xué)制——美國(guó)

自下而上，結(jié)構(gòu)為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)；特點(diǎn)：所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)。

3、分支型學(xué)制——前蘇聯(lián)、我國(guó)

先接受一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育（小學(xué)、初中階段）

到中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩種。

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