一、新課改下的教學觀

（1）教學是課程創生和開發的過程

（2）教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程

（3）教學過程重于教學結果

（4）教學更關注人而不只是科學

二、新課改下的教師觀

(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者;

(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者;

(3)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者;

(4)從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

三、新課改下的學生觀（王官人差錢）

（1）學生是一個完整的生命個體（王）

（2）學生的發展具有主觀能動性（官）

（3）學生的成長需要人文關懷（人）

（4）學生個體之間存在很大的差異性（差）

（5）學生身上蘊藏著巨大的潛能（錢）

四、新課改下的評價觀

（1）評價的目的是促進發展

（2）評價內容多樣化

（3）評價方式多樣化

（4）評價主體多元化

（5）更注重評價過程

五、教學基本原則

直觀性原則

啟發性原則

鞏固性原則

循序漸進原則

因材施教原則

理論聯系實際原則

科學性與教育性相結合原則

量力性原則

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